El Instituto Nacional de Estudios e Investigación Educativa Anísio Teixeira (Inep) anunció, el miércoles pasado (20), el aplazamiento de los exámenes del Examen Nacional de Escuelas Secundarias (Enem) 2020. La controversia en torno a una nueva fecha es solo un capítulo del amplio debate sobre las consecuencias de la pandemia covid-19 también para la educación. Un documento preparado por investigadores de la Red CoVida – Ciencia, Información y Solidaridad – alerta sobre los impactos del cierre de las unidades escolares en la vida de los 47.8 millones de estudiantes de Educación Básica en Brasil.

A pesar de defender las medidas para suspender las clases, los investigadores señalan una serie de problemas que pueden agravar el aprendizaje y aumentar las desigualdades a mediano y largo plazo. «El objetivo es discutir cómo la eliminación de estos estudiantes, especialmente los 38.7 millones que están matriculados en escuelas públicas, aumentará el grado de desigualdad en la educación en el país», explica Márcio Natividade, profesor del Instituto de Salud Colectiva (ISC / UFBA) ) y uno de los autores del documento.

El grupo de investigadores destaca el impacto de los cambios en el calendario escolar, y del propio Enem, para la salud de los estudiantes. «Lo planteamos por la preocupación por los problemas nutricionales resultantes de la interrupción del suministro de comidas escolares, así como por la presión psicológica y el impacto del largo período de aislamiento social en la salud mental de los estudiantes».

Otro problema discutido por el documento es la alternativa educativa en educación a distancia y la falta de una política de acceso a internet más igualitaria. En Brasil, según el Instituto de Investigación Económica Aplicada (IPEA), solo el 42% de las clases «D» y «E» están conectadas, y más del 70% de los usuarios se encuentran en áreas urbanas. «Este proceso se ve agravado por la precariedad o la falta de internet en una parte importante de los hogares donde residen estos estudiantes», observa.

Según el profesor, también es necesario invertir en la formación de educadores para usar y dominar las herramientas digitales en este nuevo escenario. «Estas son limitaciones pedagógicas y tecnológicas que obstaculizan e impiden el desarrollo de actividades de educación a distancia en nuestro país», dice.

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